Plano de ação após a formação
Transformar o que foi aprendido em ações concretas e com data.
A página em branco faz perder dez minutos em cada sessão. O EduTools vem com modelos já construídos: você abre um, adapta-o ao seu grupo, e conduz.
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Muitas ferramentas propõem “templates” que se resumem a uma grelha sem conteúdo. Aqui, cada modelo chega completo: as suas colunas, as suas perguntas, os seus exemplos — e sobretudo a sua ficha de condução, que explica em que momento usá-lo e como conduzi-lo.
É a diferença entre um quadro vazio intitulado “retrospectiva” e uma oficina de retrospectiva que se pode lançar diante de um grupo no minuto seguinte.
Um formador não procura “um kanban”. Procura começar uma sessão, fazer analisar uma situação, fazer emergir ideias, organizar um trabalho ou fazer um balanço. Os modelos estão classificados segundo esses cinco usos: você parte da sua intenção, a ferramenta vem depois.
Cada modelo anuncia a sua duração indicativa e o número de elementos que contém. Você sabe antes de o abrir se cabe no tempo de que dispõe.
Colunas, perguntas, exemplos: está tudo no lugar.
Quando usar, como conduzir, o que evitar.
Você sabe antes de abrir se a oficina cabe no seu horário.
Começar, analisar, encontrar ideias, organizar, fazer um balanço.
Um modelo é um ponto de partida: adapte-o ao seu grupo.
Francês, inglês, espanhol, alemão, português e italiano — títulos e fichas incluídos.
Estes são os modelos realmente disponíveis hoje, atualizados. Filtre-os por uso para encontrar o que corresponde à sua intenção.
Transformar o que foi aprendido em ações concretas e com data.
Cada um acompanha suas competências: a descobrir, em aprendizagem, dominadas.
Acompanhar o andamento de um projeto, da ideia à entrega.
A lista de verificação do formador, antes, durante e depois da sessão.
Um quadro Scrum simples para organizar um sprint em equipe.
Organizar um trabalho de equipe entre alunos, com um papel para cada um.
Seminário, dia de equipe ou feira: acompanhar tudo até o dia D.
Tratar pedidos de clientes ou internos, da recepção à resolução.
Uma pergunta sorteada para que cada um se apresente de outro jeito.
Desafios de 30 segundos para despertar o grupo.
Temas de sociedade e de empresa para argumentar.
A roda que decide, para decidir com um sorriso.
Instruções de revisão válidas para todas as matérias.
Seis ângulos para encerrar o dia, um por participante.
Para apimentar um quiz oral ou um jogo por equipes.
Sortear os papéis de um trabalho em grupo.
Cada um sorteia o seu grupo: 4 grupos, fáceis de ajustar.
Os três primeiros minutos, e em que ordem: proteger, alertar, socorrer.
Um cliente chega insatisfeito. Os trinta primeiros segundos decidem o resto da conversa.
Um atraso repetido. Onde, quando e como falar sobre isso — e o que não se deve dizer.
Um potencial cliente lhe dá vinte minutos. O que você faz dos cinco primeiros decide o resto.
Phishing. O cenário mais pedido nas empresas, e aquele em que o erro custa mais caro.
Um cliente escreve: “apaguem tudo o que têm sobre mim”. O que responder, em que prazo, e o que se pode recusar?
Forças, fraquezas, oportunidades, ameaças: o quadro mais pedido em oficina de diagnóstico.
O que funciona, o que mudamos, nossas ideias: o balanço de fim de módulo, em vinte e cinco minutos.
A matriz que resolve uma lista de vinte ideias em vinte minutos, sem debate interminável.
As etapas de um projeto ou de uma progressão, da esquerda para a direita, com espaço para escrever em volta.
Do centro à periferia: o que é indispensável, o que conta, o que pode esperar.
Objetivo, meios, atores, riscos, prazos: o mapa de uma reunião de lançamento.
Sintomas, causas, efeitos, soluções: o mapa que impede de pular direto para a solução.
Quatro eixos em torno de um tema: primeiro fazer sair as ideias, depois organizá-las — nessa ordem.
O mapa que o grupo preenche no fim: o que fica, o que se aplica, o que ainda está confuso.
O mapa que se preenche antes de escrever qualquer coisa: objetivos, sequências, avaliação, materiais.
O nível e as expectativas de cada um, recolhidos antes da sessão: o suficiente para adaptar o programa, e comprová-lo.
Quatro perguntas em noventa segundos, para projetar enquanto os últimos se acomodam.
O questionário de fim de sessão: nove perguntas, três minutos, enquanto o grupo ainda está lá.
O segundo indicador de qualidade, aquele que quase ninguém mede: o que foi realmente posto em prática.
A opinião da empresa que encomendou a formação — um indicador distinto do dos alunos.
A que decide o resto: o enquadramento, as pessoas, o nível de cada um, e um primeiro sucesso.
O esqueleto de um dia presencial: acolhimento, dois blocos de prática, e um fim que deixa marca.
O formato mais comum nas empresas: uma única pausa, um único exercício longo, e nada supérfluo.
A distância, a atenção dura menos: uma interação a cada oito minutos, e uma pausa no meio.
Pouca exposição, muita mão na massa: demonstração, trabalho guiado, trabalho livre, apresentação.
Dez perguntas sem nenhuma linguagem: variáveis, condições, laços. Para saber quem já tem uma lógica de programação. Não avaliado.
Dez perguntas para saber quem parte do zero e quem já mexeu em código. Não avaliado.
Dez referências para saber quem já mexeu numa planilha e quem a abre pela primeira vez. Não avaliado.
Para um grupo que já conhece o básico: em que ponto estão nas funções de busca e nas tabelas dinâmicas? Não avaliado.
Quem já gravou uma macro, quem nunca abriu o editor. Não avaliado.
Dez perguntas para saber quem já viu o código de uma página web e quem parte da página em branco. Não avaliado.
Dez perguntas para saber quem já consultou um banco de dados e quem descobre a palavra “consulta”. Não avaliado.
Dez perguntas para saber quem já administrou um site e quem nunca viu o painel. Não avaliado.
Dez perguntas para distinguir quem digita texto de quem estrutura um documento. Não avaliado.
Dez perguntas para distinguir quem empilha slides de quem constrói uma apresentação. Não avaliado.
Dez perguntas sobre arquivos, navegador, nuvem e senhas. Para saber quem está à vontade e quem apenas sofre. Não avaliado.
Dez perguntas para distinguir quem já usou um assistente de quem apenas ouviu falar. Não avaliado.
Dez perguntas para jogar na abertura de um percurso, qualquer que seja a matéria. Serve também de estrutura para duplicar no seu próprio posicionamento.
Dez perguntas sobre variáveis, condições e laços, sempre sem linguagem específica.
Dez perguntas de raciocínio: ler um algoritmo, achar o erro, escolher a estrutura certa.
Variáveis, condições, laços e listas. Para aplicar após o primeiro dia.
Funções, dicionários, arquivos e erros: o que deve ficar ao fim de uma iniciação.
Dez perguntas sobre células, fórmulas simples e referências. Avaliado, correção no fim.
Fórmulas simples, referências, formatação e ordenação: o que deve ficar ao fim de uma iniciação.
Dez perguntas sobre frações simples, equivalências e a passagem ao decimal. Fim do fundamental I e início do fundamental II.
Busca, condições e primeiras tabelas dinâmicas. Para aplicar no meio do percurso.
Escolher a função certa, ler um erro, construir uma tabela dinâmica que se sustenta.
Procedimentos, variáveis, condições e objetos do Excel. Para aplicar no meio do percurso.
Laços, erros, eventos e boas práticas: o que deve ficar para escrever uma macro que se sustente.
Tags, atributos, seletores e caixa CSS. Para aplicar depois das primeiras páginas escritas.
Estrutura, acessibilidade, layout e resolução de problemas: o que deve ficar para construir uma página sozinho.
SELECT, WHERE, ORDER BY, os agregados e a primeira junção. Para aplicar no meio do percurso.
Junções, agregados, ordem de execução e prudência: o que deve ficar para consultar um banco sozinho.
Artigos, páginas, menus, mídias e configurações. Para aplicar após o primeiro meio período.
Atualizações, backups, segurança e resolução de problemas: o que deve ficar para manter um site sem quebrá-lo.
Estilos, quebras, cabeçalhos, tabelas e índice. Para aplicar após o primeiro meio período.
Documentos longos, modelos, revisão e compartilhamento: o que deve ficar para produzir um documento limpo.
Layouts, slide mestre, imagens, animações e modo apresentador. Para aplicar após o primeiro meio período.
Construção da mensagem, legibilidade, compartilhamento e condições reais de projeção.
Arquivos, navegador, anexos, nuvem e contas. Para aplicar no meio do percurso.
Segurança, confiabilidade da informação, rastros e autonomia: o que deve ficar para se virar sozinho.
Escrever um bom pedido, dar contexto, iterar, reconhecer um limite. Para aplicar no meio do percurso.
Julgamento, confidencialidade, responsabilidade e uso criterioso: o que deve ficar para usá-la no trabalho.
Dez perguntas sobre a tabuada, a ordem das operações e os casos particulares. Fim do ensino fundamental I.
Dez perguntas sobre tabelas de proporcionalidade, descontos e aumentos. Fundamental II.
Dez perguntas sobre as fórmulas usuais, as unidades e as armadilhas clássicas. Fundamental II.
Dez perguntas sobre a resolução, as regras de transformação e a modelagem em equação. Fundamental II.
Dez perguntas sobre o enunciado, o cálculo de um lado, a recíproca e uma aplicação concreta. Fundamental II.
Dez perguntas sobre razões de comprimentos, o coeficiente de ampliação e seu efeito nas áreas. Fundamental II.
Dez perguntas sobre a imagem de um número, o coeficiente angular, o intercepto e a leitura gráfica. Fim do fundamental II, ensino médio.
Dez perguntas sobre os indicadores, seu cálculo e o que eles não dizem. Fundamental II.
Dez perguntas sobre os resultados possíveis, o cálculo de uma probabilidade e as ideias erradas sobre o acaso. Fundamental II.
Dez perguntas sobre os três estados, o vocabulário das mudanças e o que se conserva. Fundamental II.
Dez perguntas sobre as medidas, as unidades, o cálculo da densidade e a flutuação. Fundamental II.
Dez perguntas sobre o circuito fechado, as ligações em série e em paralelo, os condutores e a segurança. Fundamental II.
Dez perguntas sobre os aparelhos de medida, sua ligação, as unidades e a lei de Ohm. Fim do fundamental II, ensino médio.
Dez perguntas sobre a estrutura do átomo, as fórmulas químicas e a carga dos íons. Fundamental II.
Dez perguntas sobre reagentes e produtos, a conservação dos átomos e o balanceamento das equações. Fundamental II.
Dez perguntas sobre o que uma força modifica, suas características, o peso e o equilíbrio. Fundamental II, ensino médio.
Dez perguntas sobre o cálculo de uma velocidade, as conversões de unidades e a leitura de um movimento. Fundamental II.
Dez perguntas sobre as formas de energia, as conversões, as unidades e as fontes renováveis. Fundamental II.
Dez perguntas sobre a propagação da luz, as lentes, a distância focal e o olho. Fundamental II, ensino médio.
Dez perguntas sobre mensagens fraudulentas, senhas fortes e o reflexo a ter quando se caiu no golpe.
Dez perguntas sobre EPI, movimentação de cargas, saídas de emergência, extintores e comunicação de incidentes. Nenhum conteúdo jurídico.
Dez perguntas sobre os primeiros segundos, a reformulação, o cliente insatisfeito, a espera e o encerramento de um atendimento.
Dez perguntas que retomam os três transversais — phishing, segurança no posto, atendimento ao cliente. Serve também de estrutura para duplicar na sua própria avaliação final.
Uma palavra, anônima, para sentir a temperatura do grupo.
Três palavras para saber o que o grupo espera da formação.
Recolher as representações iniciais sobre o tema da formação.
Fazer emergir, sem expor ninguém, o que preocupa o grupo.
Listar sem limite o que trava um projeto ou uma mudança.
Construir juntos o retrato de um papel: gestor, formador, vendedor…
Uma palavra anônima para abrir um momento de troca sobre a equipe.
Identificar, sem constrangimento, o que precisa ser reexplicado.
No meio do dia, verificar se o grupo precisa de uma pausa.
Encerrar o dia com uma palavra, exibida em grande.
Três palavras para ancorar a formação no concreto.
Terminar com uma nota calorosa: uma palavra para agradecer ao grupo.
Nenhum modelo para este uso.
O catálogo e os seus filtros, depois a ficha de um modelo antes de o criar.
Você filtra por ferramenta, por momento da sessão — começar, analisar, encontrar ideias, fazer um balanço, organizar — ou por matéria. Cada cartão mostra como é o modelo antes de abrir seja o que for.
Você lê as perguntas tal como o aluno as verá, respostas certas incluídas. Se o modelo lhe convier, cria-o na sua biblioteca e depois adapta-o à sua matéria.
Uma única plataforma no lugar da sua apresentação, da sua ferramenta de quiz, dos seus formulários, do seu espaço de arquivos e da sua lista de presença.
Chega de ferramentas espalhadas!
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