Plan d'action après la formation
Transformer ce qui a été appris en actions concrètes et datées.
La page blanche fait perdre dix minutes à chaque séance. EduTools est livré avec des modèles déjà construits : vous en ouvrez un, vous l'adaptez à votre groupe, et vous animez.
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Beaucoup d'outils proposent des « templates » qui se résument à une grille sans contenu. Ici, chaque modèle arrive complet : ses colonnes, ses questions, ses exemples — et surtout sa fiche d'animation, qui explique à quel moment l'utiliser et comment le mener.
C'est la différence entre un tableau vide intitulé « rétrospective » et un atelier de rétrospective qu'on peut lancer devant un groupe dans la minute.
Un formateur ne cherche pas « un kanban ». Il cherche à démarrer une séance, à faire analyser une situation, à faire émerger des idées, à organiser un travail ou à faire le point. Les modèles sont classés selon ces cinq usages : vous partez de votre intention, l'outil vient ensuite.
Chaque modèle annonce sa durée indicative et le nombre d'éléments qu'il contient. Vous savez avant de l'ouvrir s'il tient dans le temps dont vous disposez.
Colonnes, questions, exemples : tout est déjà en place.
Quand l'utiliser, comment le mener, ce qu'il faut éviter.
Vous savez avant d'ouvrir si l'atelier tient dans votre créneau.
Démarrer, analyser, trouver des idées, organiser, faire le point.
Un modèle est un point de départ : adaptez-le à votre groupe.
Français, anglais, espagnol, allemand, portugais, italien — titres et fiches compris.
Voici les modèles réellement disponibles aujourd'hui, à jour. Filtrez-les par usage pour trouver celui qui correspond à votre intention.
Transformer ce qui a été appris en actions concrètes et datées.
Chacun suit ses compétences : à découvrir, en cours d'apprentissage, maîtrisées.
Suivre l'avancement d'un projet, de l'idée à la livraison.
La check-list du formateur, avant, pendant et après la session.
Un tableau Scrum simple pour organiser un sprint en équipe.
Organiser un travail d'équipe entre apprenants, avec un rôle pour chacun.
Séminaire, journée d'équipe ou salon : tout suivre jusqu'au jour J.
Traiter des demandes de clients ou internes, de la réception à la résolution.
Une question tirée au sort pour que chacun se présente autrement.
Des défis de 30 secondes pour réveiller le groupe.
Des sujets de société et d'entreprise pour argumenter.
La roue qui tranche, pour trancher avec le sourire.
Des consignes de révision valables pour toutes les matières.
Six angles pour clôturer la journée, un par participant.
Pour pimenter un quiz oral ou un jeu par équipes.
Tirer au sort les rôles d'un travail de groupe.
Chacun tire son groupe : 4 groupes, faciles à ajuster.
Les trois premières minutes, et dans quel ordre : protéger, alerter, secourir.
Un client arrive mécontent. Les trente premières secondes décident du reste de l'échange.
Un retard répété. Où, quand et comment en parler — et ce qu'il ne faut surtout pas dire.
Un prospect vous reçoit vingt minutes. Ce que vous faites des cinq premières décide du reste.
Hameçonnage. Le scénario le plus demandé en entreprise, et celui où l'erreur coûte le plus cher.
Un client écrit : « supprimez tout ce que vous avez sur moi ». Que répondre, sous quel délai, et que peut-on refuser ?
Forces, faiblesses, opportunités, menaces : le cadre le plus demandé en atelier de diagnostic.
Ce qui marche, ce qu'on change, nos idées : le bilan de fin de module, en vingt-cinq minutes.
La matrice qui tranche une liste de vingt idées en vingt minutes, sans débat interminable.
Les étapes d'un projet ou d'une progression, de gauche à droite, avec de la place pour écrire autour.
Du cœur au périphérique : ce qui est indispensable, ce qui compte, ce qui attendra.
Objectif, moyens, acteurs, risques, échéances : la carte d'une réunion de lancement.
Symptômes, causes, effets, solutions : la carte qui empêche de sauter directement à la solution.
Quatre axes autour d'un sujet : on fait sortir les idées, puis on les range — dans cet ordre.
La carte que le groupe remplit à la fin : ce qu'on retient, ce qu'on applique, ce qui reste flou.
La carte qu'on remplit avant d'écrire quoi que ce soit : objectifs, séquences, évaluation, supports.
Le niveau et les attentes de chacun, recueillis avant la séance : de quoi adapter le programme, et le prouver.
Quatre questions en quatre-vingt-dix secondes, à projeter pendant que les derniers s'installent.
Le questionnaire de fin de séance : neuf questions, trois minutes, pendant que le groupe est encore là.
Le second indicateur qualité, celui que presque personne n'outille : ce qui a réellement été mis en pratique.
L'avis de l'entreprise qui a commandé la formation — un indicateur distinct de celui des apprenants.
Celle qui décide du reste : le cadre, les gens, le niveau de chacun, et une première réussite.
Le squelette d'une journée en présentiel : accueil, deux blocs de pratique, et une fin qui laisse une trace.
Le format le plus courant en entreprise : une seule pause, un seul exercice long, et rien de superflu.
À distance, l'attention tient moins longtemps : une interaction toutes les huit minutes, et une pause à mi-parcours.
Peu d'exposé, beaucoup de mains dans le cambouis : démonstration, travail guidé, travail libre, restitution.
Dix questions sans aucun langage : variables, conditions, boucles. Pour savoir qui a déjà une logique de programmation. Non noté.
Dix questions pour savoir qui part de zéro et qui a déjà touché au code. Non noté.
Dix repères pour savoir qui a déjà manipulé un tableur et qui l'ouvre pour la première fois. Non noté.
Pour un groupe qui connaît déjà les bases : où en sont-ils sur les fonctions de recherche et les tableaux croisés ? Non noté.
Qui a déjà enregistré une macro, qui n'a jamais ouvert l'éditeur. Non noté.
Dix questions pour savoir qui a déjà vu du code d'une page web et qui part de la page blanche. Non noté.
Dix questions pour savoir qui a déjà interrogé une base et qui découvre le mot « requête ». Non noté.
Dix questions pour savoir qui a déjà administré un site et qui n'a jamais vu le tableau de bord. Non noté.
Dix questions pour distinguer ceux qui tapent du texte de ceux qui structurent un document. Non noté.
Dix questions pour distinguer ceux qui empilent des diapositives de ceux qui construisent une présentation. Non noté.
Dix questions sur les fichiers, le navigateur, le cloud et les mots de passe. Pour savoir qui est à l'aise et qui subit. Non noté.
Dix questions pour distinguer ceux qui ont déjà utilisé un assistant de ceux qui n'en ont qu'entendu parler. Non noté.
Dix questions à jouer à l'ouverture d'un parcours, quelle que soit la matière. Sert aussi de structure à dupliquer pour votre propre positionnement.
Dix questions sur les variables, les conditions et les boucles, toujours sans langage particulier.
Dix questions de raisonnement : lire un algorithme, trouver l'erreur, choisir la bonne structure.
Variables, conditions, boucles et listes. À lancer après la première journée.
Fonctions, dictionnaires, fichiers et erreurs : ce qui doit rester à la fin d'une initiation.
Dix questions sur les cellules, les formules simples et les références. Noté, correction à la fin.
Formules simples, références, mise en forme et tri : ce qui doit tenir à la fin d'une initiation.
Dix questions sur les fractions simples, les équivalences et le passage au décimal. Fin de primaire et début de collège.
Recherche, conditions et premiers tableaux croisés. À lancer à mi-parcours.
Choisir la bonne fonction, lire une erreur, construire un tableau croisé qui tient.
Procédures, variables, conditions et objets Excel. À lancer à mi-parcours.
Boucles, erreurs, événements et bonnes pratiques : ce qui doit rester pour écrire une macro qui tienne.
Balises, attributs, sélecteurs et boîte CSS. À lancer après les premières pages écrites.
Structure, accessibilité, mise en page et dépannage : ce qui doit rester pour construire une page seul.
SELECT, WHERE, ORDER BY, les agrégats et la première jointure. À lancer à mi-parcours.
Jointures, agrégats, ordre d'exécution et prudence : ce qui doit rester pour interroger une base seul.
Articles, pages, menus, médias et réglages. À lancer après la première demi-journée.
Mises à jour, sauvegardes, sécurité et dépannage : ce qui doit rester pour tenir un site sans casser.
Styles, sauts, en-têtes, tableaux et sommaire. À lancer après la première demi-journée.
Documents longs, modèles, révision et partage : ce qui doit rester pour produire un document propre.
Dispositions, masque, images, animations et mode présentateur. À lancer après la première demi-journée.
Construction du message, lisibilité, partage et conditions réelles de projection.
Fichiers, navigateur, pièces jointes, cloud et comptes. À lancer à mi-parcours.
Sécurité, fiabilité de l'information, traces et autonomie : ce qui doit rester pour se débrouiller seul.
Écrire une bonne demande, donner du contexte, itérer, reconnaître une limite. À lancer à mi-parcours.
Jugement, confidentialité, responsabilité et usage raisonné : ce qui doit rester pour s'en servir au travail.
Dix questions sur les tables, l'ordre des calculs et les cas particuliers. Fin de primaire.
Dix questions sur les tableaux de proportionnalité, les remises et les augmentations. Cycle 4.
Dix questions sur les formules usuelles, les unités et les pièges classiques. Cycle 4.
Dix questions sur la résolution, les règles de transformation et la mise en équation. Cycle 4.
Dix questions sur l'énoncé, le calcul d'un côté, la réciproque et une application concrète. Cycle 4.
Dix questions sur les rapports de longueurs, le coefficient d'agrandissement et son effet sur les aires. Cycle 4.
Dix questions sur l'image d'un nombre, le coefficient directeur, l'ordonnée à l'origine et la lecture graphique. Fin de cycle 4, seconde.
Dix questions sur les indicateurs, leur calcul et ce qu'ils ne disent pas. Cycle 4.
Dix questions sur les issues, le calcul d'une probabilité et les idées reçues sur le hasard. Cycle 4.
Dix questions sur les trois états, le vocabulaire des changements et ce qui se conserve. Cycle 4.
Dix questions sur les mesures, les unités, le calcul de la masse volumique et la flottaison. Cycle 4.
Dix questions sur le circuit fermé, les montages en série et en dérivation, les conducteurs et la sécurité. Cycle 4.
Dix questions sur les appareils de mesure, leur branchement, les unités et la loi d'Ohm. Fin de cycle 4, seconde.
Dix questions sur la structure de l'atome, les formules chimiques et la charge des ions. Cycle 4.
Dix questions sur réactifs et produits, la conservation des atomes et l'équilibrage des équations. Cycle 4.
Dix questions sur ce qu'une force modifie, ses caractéristiques, le poids et l'équilibre. Cycle 4, seconde.
Dix questions sur le calcul d'une vitesse, les conversions d'unités et la lecture d'un mouvement. Cycle 4.
Dix questions sur les formes d'énergie, les conversions, les unités et les sources renouvelables. Cycle 4.
Dix questions sur la propagation de la lumière, les lentilles, la distance focale et l'œil. Cycle 4, seconde.
Dix questions sur les messages frauduleux, les mots de passe solides et le réflexe à avoir quand on s'est fait prendre.
Dix questions sur les EPI, la manutention, les issues de secours, les extincteurs et le signalement. Aucun contenu juridique.
Dix questions sur les premières secondes, la reformulation, le client mécontent, l'attente et la conclusion d'un échange.
Dix questions qui reprennent les trois transversaux — hameçonnage, sécurité au poste, accueil client. Sert aussi de structure à dupliquer pour votre propre évaluation finale.
Un mot, anonyme, pour prendre la température du groupe.
Trois mots pour savoir ce que le groupe attend de la formation.
Recueillir les représentations de départ sur le thème de la formation.
Faire émerger, sans exposer personne, ce qui inquiète le groupe.
Lister sans limite ce qui freine un projet ou un changement.
Construire ensemble le portrait d'un rôle : manager, formateur, vendeur…
Un mot anonyme pour ouvrir un temps d'échange sur l'équipe.
Repérer, sans gêne, ce qui doit être réexpliqué.
À mi-journée, vérifier si le groupe a besoin d'une pause.
Clôturer la journée sur un mot, affiché en grand.
Trois mots pour ancrer la formation dans le concret.
Terminer sur une note chaleureuse : un mot pour remercier le groupe.
Aucun modèle pour cet usage.
Le catalogue et ses filtres, puis la fiche d'un modèle avant de le créer.
Vous filtrez par outil, par moment de la séance — démarrer, analyser, trouver des idées, faire le point, organiser — ou par matière. Chaque carte montre à quoi ressemble le modèle avant d'ouvrir quoi que ce soit.
Vous lisez les questions telles que l'apprenant les verra, bonnes réponses comprises. Si le modèle vous convient, vous le créez dans votre bibliothèque, puis vous l'adaptez à votre matière.
Une seule plateforme à la place de votre diaporama, de votre outil de quiz, de vos formulaires, de votre espace de fichiers et de votre feuille d'émargement.
Fini les outils éparpillés !
Créez votre compte gratuit en quelques minutes. Pas de carte bancaire, pas d'installation pour vos participants.
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